Projet - Water voyage - eTwinning.fr

En résumé

Le projet eTwinning « Water Voyage » rassemble des élèves de primaire (entre 7 à 15 ans) de 12 pays pour les sensibiliser l’importance de l’eau, à sa fragilité et aux enjeux de sa gestion durable, tout en renforçant leurs compétences linguistiques, numériques et leur ancrage territorial.

Il a été porté par Anne Martin de l’école Tordo de Tourrette-Levens (dans le cadre de son plan Erasmus+) et Audrey Jannin et Chantal Kopteff de l’école Ronchèse de Nice.

À travers des activités pratiques et ludiques, les élèves ont exploré la géographie et la gestion de l’eau : cycle de l’eau, processus fluviaux (érosion, dépôt), enjeux de conservation et solutions innovantes pour préserver cette ressource vitale. Ils ont analysé leur propre consommation, imaginé des moyens de l’optimiser, et se sont engagés dans des projets locaux de protection de l’eau.

Ce projet présenté lors de l’UNOC (Conférence des Nations Unies sur l’Océan) à Nice à la demande de la DRAREIC, illustre comment l’éducation peut concrétiser les objectifs de développement durable, tout en favorisant l’ouverture européenne et l’engagement citoyen des élèves.

Lien vers l'espace de travail sécurisé en ligne, le TwinSpace : https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/water-voyage/twinspace/pages

Enseignant porteur du projet Anne Martin
Discipline(s) enseignée(s) Domaines d'enseignement du premier degré
Établissement Ecole Primaire Octave Tordo
Académie Nice
Type de projet Interdisciplinaire et collaboratif, Projet eTwinning seulement
Durée 9 mois
Langues utilisées Anglais, Français
Pays partenaires
- Albanie,
- Croatie,
- Espagne,
- Géorgie,
- Grèce,
- Irlande,
- Jordanie,
- Palestine,
- Pologne,
- Roumanie,
- Turquie
Outils TICE
- Book Creator,
- Canva,
- Coggle,
- Digistorm,
- Draw.Chat,
- Genially,
- Jigsaw Planet,
- Kahoot,
- LearningApps,
- Padlet,
- Piccollage,
- Renderforest,
- Storyjumper,
- Vakelet
Récompenses obtenues Label de qualité national, Label de qualité européen

Objectif

Objectifs pédagogiques

Pour les élèves français de CP, ce projet a permis de :

Anglais : Comprendre et suivre des consignes simples, participer à des échanges simples en continu lors des visioconférences et pendant les jeux
Français : Les activités réalisées sur le TwinSpace, les votes et la création des productions finales ont suscité de nombreux échanges et discussions en français, favorisant le développement des compétences langagières « Comprendre et s’exprimer à l’oral » tout en respectant des règles.
Enseignement moral et civique (EMC) : Accepter les règles de vie collective, respecter autrui, construire une culture civique et prendre des initiatives.
Questionner le monde : Découvrir et utiliser des outils numériques de manière responsable, se situer dans l’espace et le temps (étude des pays partenaires, des fleuves, respect du calendrier), comprendre le cycle de l’eau et adopter une démarche scientifique (expériences, observations).
Éducation au développement durable : Prendre conscience de la rareté de l’eau douce, imaginer des solutions pour économiser l’eau, élaborer une charte collective.
Arts plastiques et éducation musicale : Mobiliser les compétences « expérimenter, produire, créer » (création du logo, dessins, recueil de chants).

Objectifs éducatifs

Offrir des opportunités d’apprentissage pluridisciplinaires autour de la thématique de l’eau.
Éduquer au développement durable et renforcer la culture scientifique, géographique et artistique.
Sensibiliser à la diversité culturelle et linguistique, favoriser l’esprit d’initiative et la collaboration à distance via le numérique.
Créer des liens durables entre les écoles partenaires.

Organisation du travail

Le projet s’est déroulé sur l’année scolaire, selon un calendrier mensuel collaboratif établi entre les enseignants :

Mois	Activités
Septembre	Présentation du projet aux élèves.
Octobre	Concours de logo ; suivi de l’eau : exploration des usages et sources par équipes internationales ; étude détaillée des fleuves.
Novembre	Découverte de fleuves et de leur parcours.
Décembre	Compréhension de l’érosion, du transport et de la sédimentation via des activités pratiques ; engagement dans des actions de conservation adaptées à chaque contexte géographique.
Janvier	Réflexion sur l’impact de la rareté de l’eau et recherche de solutions innovantes.
Février	Partage des idées d’économie d’eau locales ; création musicale autour de l’eau.
Mars	Fresque murale virtuelle et collaborative ; identification de rivières ; découverte des rivières de pays partenaires
Avril	Évaluation collective du projet.

Les activités ont été menées régulièrement en classe pour respecter le rythme du collectif et les échéances du calendrier crée.
Une visioconférence initiale entre enseignants partenaires a permis de se présenter et de répartir les tâches via un document partagé.
Un groupe de discussion a été créé pour faciliter la communication entre enseignants.
Les élèves ont coopéré et collaboré tout au long du projet en équipes internationales pour réaliser des productions.

Activités réalisées par les élèves

Les élèves ont collaboré en équipes internationales pour produire :

Un brainstorming sur l’eau.
Un livre numérique documentaire sur les fleuves de chaque pays (textes et illustrations).
Un livre numérique sur les rivières créatives.
Un jeu sur les fleuves.
Un dictionnaire multilingue.
Un livre numérique d’expériences scientifiques autour de l’eau.
Un conte collaboratif ( « The fabulous journey of a water drop » ).
Un brainstorming sur les solutions face à la rareté de l’eau.
Un jeu collaboratif sur les fleuves.
Un livre numérique sur les méthodes de collecte et de purification de l’eau.
Un livre numérique sur les cours d'eau des différents pays et leurs caractéristiques
Un recueil de chants nationaux sur le thème de l’eau.
Un mur virtuel présentant les œuvres collaboratives réalisées en équipes internationales.

Rencontres à distance : Lors de chaque visioconférence, un groupe différent d’élèves de chaque pays a pu se présenter, partager des informations sur son école et sa culture (ex : Noël) et interagir en anglais selon ses compétences linguistiques.

Exemple de production des élèves

Découverte de fleuves et de leurs parcours par la classe de CP d'Anne Martin.

Bilan

Les objectifs de ce projet ont été atteints grâce à la réalisation effective de nos activités et l'implication active des élèves !

Dans l'académie de Nice, le projet a retenu l'attention de M.Nicolas Fournillier, DRAREIC qui a sollicité Mme Martin pour une présentation du projet dans le cadre de la conférence des Nations Unies sur les Océans 2025 se déroulant à Nice. Le Mercredi 04 juin 2025 les représentantes des écoles françaises engagées dans ce projet (Mmes Martin, Kopteff) accompagnées d'un groupe d'élèves et de leurs parents ont présenté les activités menées dans ce dispositif au Palais des expositions de Nice dans l'espace immersif ''La Baleine'' ouvert au public dans le cadre de l'UNOC (Conférence des Nations Unies sur l’Océan).

La classe de CP a réalisé un poster écogestes, qui a été remise aux familles et affichée dans l'école Tordo. M. Nicolas Fournillier, DRAREIC a de nouveau souhaité organiser une présentation du projet ''Water voyage'' le mercredi 19 novembre 2025, dans le cadre cette fois-ci du séminaire régional EUROSCOL. Le projet a donc largement rayonné auprès des élèves, des parents et de la communauté éducative.