#RiskReduction

En résumé

#RiskReduction est un projet eTwinning collaboratif réunissant des élèves et enseignants de plusieurs pays européens (France, Croatie, Grèce, Pologne, Turquie et Italie) autour d’un enjeu commun : la compréhension et la réduction des risques naturels. 

Ce projet vise avant tout à sensibiliser les élèves à la diversité des menaces naturelles et à leur impact potentiel sur les sociétés humaines. À travers une démarche active et collaborative, les participants apprennent à distinguer les notions de menace, de risque et de catastrophe. Ils explorent les phénomènes naturels majeurs présents dans leur environnement local, en identifient les causes et en analysent les conséquences, tout en établissant des comparaisons avec d’autres régions d’Europe. 

Organisés en équipes internationales, les élèves mènent des recherches, échangent leurs connaissances et confrontent leurs points de vue. Ils modélisent ensuite les risques étudiés afin de mieux en comprendre les mécanismes, développant ainsi des compétences liées à l’approche scientifique. Ce travail favorise également l’acquisition d’un esprit d’analyse et d’un regard critique, essentiels à la formation de citoyens européens informés et responsables. 

Le projet met aussi l’accent sur la coopération et l’ouverture culturelle. En travaillant ensemble au-delà des frontières, les élèves découvrent d’autres réalités, enrichissent leur compréhension interculturelle et renforcent leurs compétences en anglais. Enfin, une dimension essentielle du projet repose sur la recherche de solutions : les élèves participent à un apprentissage collaboratif autour des stratégies de réduction des risques de catastrophe, réfléchissant à des moyens concrets pour prévenir et limiter les impacts des événements naturels. 

Ainsi, #RiskReduction constitue une expérience éducative complète, alliant sciences, collaboration internationale et engagement citoyen.

Lien vers l'espace numérique sécurisé de travail, le TwinSpace : https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/riskreduction/twinspace/pages 

Objectif

Objectifs pédagogiques

Les objectifs pédagogiques ont été présentés par les co-fondatrices du projet et complétés par les partenaires. 

Nous avons souhaité qu’à travers les activités les élèves acquièrent des connaissances par eux-mêmes et qu’ils développent des compétences numériques, scientifiques et linguistiques en anglais tout en développant leur esprit critique. Nous avons cherché dans les activités à guider les élèves dans cette auto-acquisition de connaissances / compétences. Par exemple, l’activité sur le forum avec les trois fils de discussion des élèves sur les risques, les menaces et les catastrophes naturels a montré une confusion entre ces termes en début de projet. Elle a permis aux élèves de s’exprimer et de réagir. 

L’étude des risques locaux à amener les élèves à bien identifier les différences entre risques, menaces et catastrophes et les a préparés à l’activité en équipes internationales. Ayant acquis des compétences numériques, scientifiques et linguistiques, ils ont développé leur esprit critique, notamment en écrivant des protocoles, en les essayant, en les améliorant jusqu’à satisfaction lors de la mise en œuvre et en recherchant des solutions durables pour que les risques naturels ne deviennent pas des catastrophes.

Objectifs éducatifs

Les objectifs éducatifs ont été de permettre aux élèves de découvrir d’autres cultures à travers les activités, d’apprendre à s’adapter aux différences de leurs partenaires et à les respecter. En plus de cet aspect culturel, la sécurité sur internet, l’esprit critique face aux informations trouvées sur le net et l’usage limité des IA ont été régulièrement rappelés par les professeurs et les élèves eux-mêmes. Les discussions sur le forum ont été très bénéfiques car elles ont permis aux élèves, mêmes timides, de prendre la parole. Cette première activité a été aussi une application de la Netiquette. Une vidéo a été réalisée pour la sécurité sur internet, elle a permis aux élèves de prendre conscience des inquiétudes communes ou propres de leurs partenaires. Les activités en équipes internationales ont été riches pour les élèves et les professeurs avec pour les élèves, la découverte d’une autre façon d’être guidés dans les activités, et pour les professeurs, des partages didactiques intéressants.

Organisation du travail

Un calendrier a été proposé par les co-fondatrices et celui-ci a été adapté avec l’intégration des activités suggérées par les partenaires. Le calendrier résultant est le suivant :

Septembre : Présentation des partenaires, meeting de lancement, distribution et retour des autorisations parentales, inscription des élèves sur le TwinSpace, sondages pré projet, création d’un dictionnaire interactif pour la journée des langues

Octobre : Présentation des élèves, création des logos, vote et choix du logo, fête de la science

Novembre : Forum sur les risques, les menaces et les catastrophes naturels, début de l’étude sur les risques naturels à l’échelle locale et nationale

Décembre : Présentation de l’étude des risque naturels à l’échelle locale et nationale, préparation et constitution des équipes internationales, chaque équipe s’intéressant à un risque naturel, meetings entre les élèves France-Grèce et Croatie-Italie

Janvier : Finalisation des équipes internationales et début des activités propres à chaque équipe avec deux professeurs pour « mentors », présentation du projet à la journée portes ouvertes du lycée

Février : Activités en équipes internationales, vidéo collaborative sur la Netiquette et la sécurité internet

Mars : Réalisation de protocoles expérimentaux, tests et amélioration, partage aux partenaires et réalisation des expériences, début de préparation de la vidéo pour les 20 ans d’eTwinning

Avril : Réalisation des cartes du jeu cartes, chaque école préparant vingt cartes avec questions ou commentaires et illustrations correspondantes.

Mai : Réalisation de podcasts pour la journée de l’Europe et diffusion de la vidéo des 20 ans d’eTwinning, accueil d’une journaliste du journal local pour diffusion d’un article sur le projet

Pour finir, sondage post projet, temps de récompense avec des diplômes pour la participation au projet, photos et goûter.

Activités réalisées par les élèves

Les élèves ont réalisé les activités suivantes :

- des sondages pré et post projet

- un dictionnaire interactif pour apprendre des mots basiques de leurs partenaires,

- des logos et des images typiques de leurs pays,

- la participation à un forum pour échanger sur les notions de risques, de menaces et de catastrophes naturels,

- des présentation des risques locaux et nationaux qui a été regroupées dans un e-book présentant les risques dans les pays membres du projet,

- des activités propres aux équipes internationales. Les élèves des deux équipes dont je me suis occupées ont réalisé des sondages, ont échangé leurs idées, des posters, un diaporama, une émission radio,

- le travail sur les risques naturels mené au sein de chaque équipe a conduit des élèves volontaires à participer à la réalisation des pages d’un guide de survie,

- les élèves ont cherché des situations à risque et des solutions et les ont illustrés pour fabriquer des cartes de jeux,

- ils ont participé à la réalisation d’une vidéo pour la sécurité sur internet et la Netiquette et à la réalisation d’une vidéo pour les 20 ans d’eTwinning,

- ils ont préparé et enregistré des podcasts promouvant les valeurs Européennes pour la journée de l’Europe.

Exemple de production des élèves

Bilan

Le projet a eu un impact très positif sur la classe où elle a développé un esprit d’équipe et d’entraide. Les élèves ont développé des compétences numériques et linguistiques tout en développant un esprit critique positif envers leurs camarades et leurs partenaires. Ils sont devenus plus efficaces dans les recherches sur internet et dans la synthèse d’informations. Ils ont aussi réalisé qu’ils avaient la chance de vivre dans un établissement ouvert sur l’international et où les valeurs européennes étaient celles de l’établissement. 

Du côté des professeurs, les co-fondatrices ont toujours été à l’écoute des suggestions des partenaires et l’ambiance a été toujours très amicale. La conduite des activités de l’équipe sur les risques d’inondation avec la collègue grecque Anthitsa a été une très bonne expérience. Les activités ont résulté de leur contribution respective. La visioconférence organisée pour la fin d’année avec les élèves a été un échange culturel joyeux avec interprétation d’un chant grec par les français et réciproquement et l’écriture en ligne « à quatre mains » franco-grecques d’une histoire de fin d’année.

Ce projet est un projet riche en activités, en réalisations et en échanges culturels. Il a permis aux élèves de comprendre les risques naturels et comment éviter les catastrophes tout en développant des compétences numériques et socio-éducatives.