Beyond Blue and Pink

En résumé

Ce projet eTwinning, mené en partenariat entre des élèves français et tchèques âgés de 14 à 15 ans, s’inscrit dans une dynamique européenne portée par Erasmus+ et vise à sensibiliser les jeunes à la question essentielle de l’égalité des genres.

Forts des expériences acquises lors de projets précédents, les élèves ont pris conscience de la persistance de nombreux stéréotypes qui influencent encore les représentations sociales. Les garçons sont souvent perçus comme devant être forts et discrets sur leurs émotions, tandis que les filles sont associées à la délicatesse et cantonnées à certains domaines d’activité. Ces préjugés, profondément ancrés, limitent les choix, les ambitions et l’épanouissement de chacun.

Face à ce constat, les participants ont choisi de s’engager activement pour faire évoluer les mentalités. Leur objectif : déconstruire les stéréotypes et encourager une vision plus ouverte, inclusive et égalitaire de la société.

Pour y parvenir, le projet s’appuie sur une pédagogie active et collaborative. Les élèves conçoivent et réalisent ensemble une variété de productions et d’activités : vidéos, jeux interactifs, quiz, débats, concours et événements. Ces actions, à la fois créatives et réflexives, permettent non seulement d’approfondir leur compréhension du sujet, mais aussi de sensibiliser un public plus large.

À travers ce projet, les élèves deviennent ainsi de véritables acteurs du changement, porteurs d’un message fort : dépasser les clichés et aller « au-delà du bleu et du rose » pour construire une société plus juste et respectueuse des individualités.

Lien vers l'espace de travail sécurisé en ligne, le TwinSpace : https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/beyond-blue-and-pink/twinspace/pages/our-project-nutshell

Objectif

Objectifs pédagogiques : 

• Mieux connaître l'Europe et s'informer sur le sujet des droits des femmes en Europe - évolution historique et enjeux actuels
• Déconstruire les stéréotypes de genre
• Communiquer en anglais

Objectifs éducatifs : 

• S'ouvrir à la coopération internationale sur des questions sociétales d'actualité,
• Développer l’esprit critique. Bénéfices multiples : culturels, linguistiques, numériques, psycho-sociaux. Des élèves aux profils différents – (sportifs de haut niveau, mais aussi des élèves défavorisés avec une situation d’isolement géographique, familles monoparentales) ont eu un accès égal aux programmes européens et ont acquis de bonnes compétences psychosociales.

Organisation du travail

Le travail a commencé dans la classe, l’équipe française étant composée de 2 enseignantes : 1 enseignante d’anglais et 1 enseignante de math DNL anglais. 

Les enseignantes ont ainsi pu s’adresser à tout le niveau de 3° de leur collège. Le travail fait en cours a été valorisé au sein du projet par les élèves participants sur la plateforme eTwinning, qui ont eu le rôle d’ambassadeurs de l’inclusion auprès de leurs camarades, à la fois pour donner de la voix à leurs idées et messages et aussi pour disséminer tout ce qui a été accompli en équipes internationales auprès d’un plus grand nombre d’élèves.

Des équipes internationales ont été constituées lors de la 1^ère mobilité en France (en novembre 2024). Ces équipes ont été complétées avec des élèves participant uniquement aux échanges virtuels sur eTwinning. Au moment de l’accueil de nos partenaires tchèques en France, tous les élèves français investis sur la plateforme eTwinning ont eu l’occasion de rencontrer leurs partenaires et participer aux ateliers et activités.

Le premier contact entre élèves a été fait sur le forum du TwinSpace, ensuite ils se sont vus et ont pu échanger pour la 1^ère fois lors d’une visioconférence.

La première mobilité a eu lieu en France en novembre 2024, et la 2^nde en République Tchèque en juin 2025. Pour le compte-rendu de chaque mobilité, les élèves ont collaboré sur des Digipads.

Entre ces 2 temps forts, les élèves ont collaboré : 

• sur eTwinning en équipes internationales, pour la création de courtes vidéos sur les stéréotypes de genre, chaque équipe ayant un Digipad dédiée.
• sur Canva pour la création de posters, d’infographies et le résolution de dilemmes éthiques sur l’égalité des genres

Activités réalisées par les élèves

Recherches et débats : 

• Identifier les stéréotypes de genre,
• Proposer des solutions par le biais de l’image et de la vidéo comme méthodes éducatives informelles,
• Écriture collaborative d'un magazine collaboratif, scénarisation, montage vidéo,
• Création d'événements : présentations de projet, stand d'information (Erasmus Days, Semaine des Langues, Journée de L’Europe),
• Concours de slogans,
• Défi des dilemmes éthiques,
• Rencontre avec une ancienne parlementaire européenne (de la République Tchèque),
• Réalisation d'un guide du futur électeur.

Bilan

Les enseignantes peuvent constater que leurs élèves ont évolué : ils ont développé leur esprit critique et sont désormais capables de comprendre et d’accepter plusieurs points de vue. 

Elles ont également noter que les stéréotypes de genre sont moins présents au sein de la jeune génération. Pour la majorité des élèves et de leurs familles, ces stéréotypes ne constituent pas véritablement un problème dans la vie quotidienne : par exemple, une fille peut faire ce qu’elle souhaite et voir un garçon en cuisine est tout à fait normal. 

Même si les enseignantes observent un changement d’attitude significatif et positif, elles peuvent affirmer que leurs élèves, et les jeunes en général, manquent parfois de repères historiques et sociétaux. Par exemple, ils ont été très choqués par les lois anti-avortement et par le fait que, dans de nombreux pays, les femmes étaient contraintes d’avorter illégalement, en utilisant un cintre ou d’autres objets. Ils ne comprenaient pas pourquoi les manifestants brandissaient un cintre lors de leurs rassemblements. 

La discussion avec une ancienne membre du Parlement européen a permis aux élèves d’élargir leur horizon et de réfléchir au-delà du cadre de leur famille ou de leur communauté, afin de mieux comprendre la situation dans son ensemble. 

Il s’agit d’un sujet que les enseignantes pourraient approfondir dans de futurs projets, en y intégrant également les questions liées aux minorités et à la discrimination raciale, comme l’ont suggéré les élèves.