Our plans and Future Jobs

En résumé

Le projet eTwinning « Our Plans and Future Jobs » a été mené avec des collégiens de SEGPA/ULIS, en difficulté scolaire et se destinant à des études courtes ou professionnelles. Il visait à donner du sens à l’apprentissage de l’anglais en le reliant à l’orientation, aux stages en entreprise et aux projets d’avenir des élèves.

À travers un travail en équipes internationales, les élèves ont créé des posters collaboratifs sur les métiers, réalisé des interviews imaginaires de personnalités célèbres et échangé en anglais sur leurs expériences de stage et leurs projets professionnels. Ce projet a favorisé la motivation, la communication en langue étrangère et l’ouverture culturelle.

Lien vers l'espace numérique de travail, le TwinSpace : https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/our-plans-and-future-jobs/twinspace/pages 

Objectif

Objectifs pédagogiques :

L’un des objectifs pédagogiques principaux du projet était de développer les compétences en compréhension et en production écrites et orales en anglais, langue vivante 1 pour les élèves, mais qui constitue une difficulté majeure pour eux. Les activités proposées s’appuyaient sur des situations concrètes et authentiques, en lien direct avec leur vécu, notamment autour des métiers, des stages en entreprise et de l’orientation professionnelle, afin de faciliter l’appropriation du lexique et des structures de base.

Le projet visait également à renforcer la motivation des élèves à communiquer en anglais, en leur donnant un objectif réel et valorisant : échanger avec des partenaires européens et produire des contenus destinés à être lus ou écoutés par d’autres élèves. Cette dimension authentique a permis aux élèves de mobiliser plus activement les apprentissages réalisés en classe, de prendre davantage la parole et de s’engager dans les tâches proposées malgré leurs difficultés.

Enfin, le projet avait pour objectif de développer les compétences numériques des élèves, en leur faisant découvrir et utiliser une diversité d’outils numériques (création de supports visuels, collaboration en ligne, enregistrements audio, publications numériques). Les élèves ont ainsi appris à utiliser ces outils de manière encadrée et progressive, tout en développant leur autonomie, leur esprit critique et leur capacité à travailler de façon collaborative dans un environnement numérique.

Objectifs éducatifs : 

Les élèves engagés dans ce projet évoluent majoritairement dans des environnements sociaux et culturels offrant peu d’opportunités de mobilité, de voyages ou de rencontres internationales. L’un des objectifs éducatifs majeurs du projet était donc de leur permettre de s’ouvrir au monde et de développer une curiosité culturelle, en entrant en contact avec des élèves d’autres pays européens.

Grâce aux échanges réguliers avec les partenaires, les élèves ont pu découvrir d’autres systèmes scolaires, d’autres manières d’apprendre et d’envisager l’orientation professionnelle. Ces comparaisons ont également permis de valoriser les similitudes entre les parcours des élèves, notamment autour des stages en entreprise, du travail sur les lettres de motivation, les CV et l’apprentissage de l’anglais, vécu comme une langue commune de communication.

Le projet a ainsi contribué à déconstruire certaines représentations, à renforcer le sentiment d’appartenance à une communauté européenne et à montrer aux élèves que leurs parcours, souvent perçus comme atypiques ou peu valorisés, s’inscrivent en réalité dans des trajectoires partagées par de nombreux jeunes en Europe. Il a enfin favorisé l’ouverture d’esprit, la tolérance et la confiance en soi, en donnant aux élèves l’occasion de communiquer et de coopérer avec des pairs au-delà de leur cadre habituel.

Organisation du travail

Pour créer les posters collaboratifs sur les métiers, les élèves ont d'abord échangé lors d'une visioconférence sur les métiers qu'ils voulaient découvrir en équipes internationales. Chaque pays a cité des métiers. Ensuite, chaque élève a voté sur un sondage en ligne pour les 10 métiers qu'il préférait. Une fois les 10 métiers sélectionnés, chaque élève a choisi sur quel métier précis il travaillerait et avec quels partenaires. Sur Canva, les Français présentaient les qualités requises pour exercer ce métier, et les autres pays avaient chacun une partie du poster à effectuer (description, exemples de tâches, études nécessaires...). Pour finir, les élèves ont lu tous les posters, les ont évalués et ont exprimé leurs avis par écrit. Ces posters ont été imprimés pour être affichés lors de la remise du label, et aux portes ouvertes du collège. Le poster du maçon a aussi été utilisé lors de la participation de la classe aux "Olympiades des Segpa", un concours régional sur le thème de la maçonnerie. 

La 2^nde partie du projet consistait à réaliser des interviews imaginaires de personnes célèbres sur leur métier, en webradio. Chaque pays a sélectionné une personne de son pays, afin qu'un autre pays écrive les questions à lui poser. Un dernier pays a effectué des recherches pour répondre aux questions. Enfin, le 4^ème pays a enregistré l'interview en webradio. Les élèves ont écouté toutes les interviews et ont donné leur avis sur le résultat et ce qu'ils ont appris. 

Voici un récapitulatif du calendrier du projet : 

📅 Calendrier du projet eTwinning

• Septembre
  • Présentation des élèves aux partenaires européens
  • Création de murs collaboratifs et d’avatars pour faire connaissance
• Octobre
  • Échanges écrits sur le forum du projet
  • Discussions autour des premières thématiques communes
• Novembre
  • Visio-conférence sur le premier stage des élèves
  • Présentations écrites ou orales (webradio)
  • Présentation de chaque pays et de la ville des élèves (diaporamas avec photos libres de droits)
• Décembre
  • Partage des bonnes résolutions et des projets d’avenir
  • Échanges lors d’une réunion en ligne
• Janvier
  • Choix des métiers à étudier en équipes internationales
  • Visio-conférence et travail collaboratif sur un document partagé
• Février
  • Début du travail sur les métiers sélectionnés
  • Création des posters collaboratifs sur Canva
  • Lecture, évaluation des posters et expression d’avis écrits
• Mars
  • Choix d’une personnalité célèbre par pays pour une interview imaginaire
  • Rédaction des questions, recherches sur la carrière et le métier
  • Enregistrement des interviews fictives en webradio
  • Écoute des productions finales et retours des élèves sur leurs apprentissages

Activités réalisées par les élèves

• Se présenter et créer un avatar
• Présenter son pays et découvrir les autres - Echanger en visio-conférence, interroger les partenaires
• Ecrire et partager sa lettre de motivation pour un stage
• Présenter son stage et donner son ressenti
• Echanger en visio pour choisir les métiers du projet
• Travailler en équipe internationale sur les métiers sélectionnés - effectuer des recherches sur les métiers
• Travailler en équipe internationale sur les interviews - Apprendre à utiliser la webradio (Séquence webradio autour des métiers de la radio, de l'utilisation du matériel et de l'a réalisation d'enregistrements)

Bilan

Ce projet constituait une première expérience eTwinning pour une classe de 3ᵉ SEGPA au collège. Dès le début, les élèves se sont montrés très investis, en particulier lors des visioconférences, qui ont fortement contribué à leur motivation. Ils ont également ressenti une grande fierté lorsque leur travail a été récompensé par l’obtention d’un label de qualité.

Les élèves ont eu l’occasion de présenter le projet aux parents et aux autres enseignants lors de la cérémonie de remise des labels. La remise de diplômes et de goodies, ainsi que la valorisation de leur travail sur le blog du collège et dans le journal local La Voix du Nord, ont été des moments particulièrement marquants pour eux.

Ce projet a rencontré un succès d’autant plus significatif qu’il s’adressait à des élèves ayant souvent une faible estime d’eux-mêmes. Ils ont pu constater concrètement qu’ils étaient capables de s’engager sur la durée dans un projet annuel en anglais, de mener à bien des tâches variées et de voir leurs efforts reconnus. Malgré des difficultés de concentration et d’organisation, le travail a toujours été mené à terme, notamment grâce à la mise en place de l’entraide entre élèves.

Le projet de webradio, mené au CDI en collaboration avec Mme Deprez, a également permis de sortir du cadre habituel de la classe, de développer de nouvelles compétences numériques et de vivre une expérience particulièrement valorisante. Cette approche a suscité un réel enthousiasme et a renforcé la confiance des élèves en leurs capacités.

Fort de cette réussite, un nouveau projet eTwinning est reconduit cette année en 3ᵉ SEGPA. Les élèves se montrent très demandeurs, notamment parce qu’ils ont pu découvrir le travail des anciens élèves, affiché dans la classe et valorisé au sein de l’établissement. L’obtention du label a ainsi contribué à créer une dynamique positive en SEGPA et à redonner du sens à l’apprentissage de l’anglais, discipline que les élèves considèrent souvent, en début d’année, comme peu utile.