"E.P.I.C. Europe: Exploring Pioneers and Immigrants’ Challenges across Europe" Let’s be inspired by Antiquity to celebrate Xenophilia, that unites us in Europe

En résumé

Ce projet eTwinning rassemble 6 collèges et lycées européens de Grèce, Espagne, France, Serbie et Italie pour partir à la rencontre de voyageurs antiques afin de mieux appréhender les enjeux des migrants actuels. Les élèves se sont ainsi inspirés de différents migrants antiques qui ont dû fuir leur pays pour différentes raisons (politiques, amoureuses, de guerre, de pauvreté, religieuses, etc.) pour faire le lien avec aujourd'hui et essayer de trouver ensemble des idées collectives pour lutter contre la xénophobie en Europe. A partir de leurs découvertes, les élèves ont en effet élaboré et testé ensemble des activités pour mieux accueillir l’Autre dans leurs établissements et ainsi célébrer les valeurs européennes qui les unissent. Ils ont ainsi réalisé diverses activités coopératives telles qu'un ebook, des interviews, des kahoots, des visioconférences, un décalogue, une lecture collaborative, des pièces de théâtre etc...

Lien vers l'espace de travail sécurisé en ligne, le TwinSpace : https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/epic-europe-exploring-pioneers-and-immigrants-challenges-across-europe-lets-be-inspired-antiquity-celebrate-xenophilia-unites-us-europe/twinspace/pages/our-project

Objectif

Objectifs pédagogiques

Le principal objectif pédagogique de ce projet a été de collaborer avec d'autres écoles européennes afin de valoriser la culture classique comme base pour la promotion et le développement de la citoyenneté européenne. Les enseignants ont également encouragé la communication en langues vivantes, développé des compétences clés et introduit l'utilisation des TIC dans leurs classes. Les principaux objectifs pédagogiques étaient : 

1. Développer les compétences collaboratives.
2. Améliorer la culture numérique.
3. Sensibiliser et compréhension culturelles.
4. Développer l'esprit critique et les compétences de recherche.
5. Développer des compétences linguistiques.

Objectifs éducatifs

Les élèves étaient de groupes d'âge différents : les plus jeunes, français, avaient 13/14 ans et les élèves serbes, grecs, espagnols et italiens, 16/17 ans. Ils ont bénéficié d'une autonomie de travail adaptée à leur âge. Tout au long du processus de travail, mené en équipes transnationales, ils ont communiqué, discuté et pris des décisions communes. Ils ont également organisé leur plan de travail et se sont réparti les tâches. Le projet s'inscrit dans une pédagogie de projet où les élèves ont travaillé sur diverses tâches menant à un produit final et lors duquel, ils ont pu: 

• Apprendre à travailler ensemble de manière collaborative.
• Travailler en groupes.
• Interagir entre pairs.
• Être encouragés à partager les responsabilités et à apprendre les uns des autres.
• Utiliser la plateforme eTwinning et d'autres outils numériques pour faciliter la collaboration et l'apprentissage en ligne.
• Être incités à poser des questions, à mener des recherches et à explorer des sujets d'intérêt liés au thème du projet.
• Proposer diverses formes de contenu (visuel, auditif, kinesthésique) et permettre différentes manières de partager leurs découvertes.

Organisation du travail

Les enseignants se sont tout d'abord mis d'accord en amont sur les objectifs et le déroulé des différentes activités proposées, puis sont restés en contact tout au long du projet pour faire des ajustements en fonction de l'avancée du projet. Ils ont tous participé à la prise de décision et se sont réparti les tâches et la supervision des équipes transnationales. Puis, ils ont envoyé des brouillons des tâches avant leur publication sur le TwinSpace, puis les ont commentés et éventuellement modifiés. Chaque équipe transnationales était composée d'enseignants responsables du suivi et de la modération des forums.

Activités réalisées par les élèves

Grandes étapes du projet: 

1. Prise de connaissance et prise en main de la plate-forme.
2. Réalisation des équipes internationales et connaissances mutuelles.
3. Recherches collaboratives sur les différents migrants antiques et partage des découvertes.
4. Réalisation d'interviews de migrants actuels au sein des équipes internationales.
5. Participation au festival européen de latin grec (lecture et représentation d’extraits de « Médée » de Sénèque)
6. Dissemination.
7. Evaluation.

Différentes activités : 

Activités brise-glace : présentations de la ville et de l’école, concours de logos.

Activités de lancement : les enseignants et élèves se sont présentés et ont discutés ensemble du thème du projet. Un quiz de personnalité a été proposé pour constituer les équipes internationales. 

Création de contenu : chaque groupe transnational a créé un carnet de voyage présentant les résultats de ses recherches. 

Partage et retours : suite à leurs recherches sur les migrants de l’Antiquité, ils ont collaboré au sein d’un Tricider afin de trouver des questions communes pour interroger des migrants contemporains de leur entourage. Tous les entretiens ont été rassemblés sur un Digipad, permettant aux élèves de les commenter et d’interagir avec les autres. 

Décalogue collaboratif : chaque équipe internationale a proposée une action concrète pour promouvoir la xénophilie dans son école. Création d'événements dans chaque établissement pour célébrer les valeurs européennes et tester les activités proposées pour mieux accueillir l'Autre.

Compilation : tous les projets individuels ont été compilés dans un magazine numérique. Puis, le produit final a était présenté lors d’un événement final en ligne (visioconference). 

Évaluation : le projet a été évalué et les élèves sont revenus leur expérience d’apprentissage. 

Exemple de production des élèves

Décalogue : 10 conseils pour mieux accueillir les étrangers créé à la suite de recherches et réflexions sur les migrants dans l’Antiquité classique et d'aujourd’hui afin de proposer des actions concrètes pour promouvoir la xénophilie dans les écoles.

Menus de différents pays au self du collège afin de faire découvrir la gastronomie internationale

Représentation de deux pièces de théâtre en lien avec le thème du projet par des élèves de l’IES Jandula et du Collège Saint-Gabriel : « Des voyageurs antiques qui retrouvent les leurs ».

Bilan

Grâce à ce projet, les élèves ont trouvé un intérêt supplémentaire à l'étude du latin: communiquer avec d'autres latinistes dans d'autres pays, mieux comprendre leur présent grâce à l'étude de migrants antiques. En effet, le détour par l'Antiquité permet de prendre du recul et de mieux comprendre les raisons des migrations de populations qui existent depuis bien longtemps. Cette mise à distance permet aussi d'apaiser les débats, de gagner en neutralité, tout en acquérant de nouveaux prismes d'analyse. 

Pour les enseignants, la pédagogie de projet et les activités collaboratives permettent de donner du sens aux enseignements traditionnels, tout en travaillant des compétences interdisciplinaires et citoyennes, utiles pour mieux appréhender les nouveaux enjeux du 21ème siècle. 

Au sein des familles, ce projet a suscité des échanges et discussions. En effet, certains enfants ont interviewé des membres de leurs familles et ont ainsi mieux compris certains éléments de leur histoire familiale. Une jeune-fille a ainsi découvert que sa maman était venue de Chine pour ses études avant de trouver l'amour et de fonder sa famille. À l'occasion de la "Journée de la Famille", il a été proposé un jeu visant à développer l'empathie envers les migrants. Il consiste à choisir cinq objets qu'ils emporteraient avec eux s'ils devaient quitter leur pays. L'activité a rencontré un vif succès et a attiré un grand nombre de familles. 

Pour l'ensemble de la communauté éducative, ce projet a permis de s'interroger collectivement sur la manière dont nous accueillons les élèves allophones. Certains enseignants se sont impliqués plus personnellement en répondant positivement aux demandes d'interviews des élèves : de bons moments d'échanges et de partages, mais aussi pour certains, une première découverte du dispositif eTwinning qu'ils ne connaissaient pas. 

De manière personnelle, l'enseignante été particulièrement touchée par ce projet qui est entré en résonance avec l'actualité serbe qu'ils ont pu suivre au plus près, du fait de leur partenariat avec un établissement de Belgrade: juste après le lancement des premières activités, des manifestations ont en effet été déclenchées par l'effondrement de la verrière de la gare de Novi Sad, qui a fait 16 morts. Les enseignants ont donc dû s'adapter aux nouvelles conditions subies par nos partenaires car les écoles ont dû fermer une bonne partie de l'année, mais grâce aux outils numériques et à la plateforme, ils ont pu maintenir la collaboration. En avril, 80 étudiants de toutes les universités d’État serbes ont participé à un «Tour de Strasbourg»: partis de Serbie en vélo, ils sont passés par Vienne, Munich, Stuttgart pour arriver au parlement européens à Strasbourg afin de réclamer l’État de droit et attirer l’attention sur la situation en Serbie, comme une continuation des manifestations cyclistes qui ont duré toute l'année. Ces étudiants ont notamment été soutenus par la diaspora Serbe d'Autriche et d'Allemagne, un bel exemple concret d'engagement et de xénophilie, ce que prône justement ce projet !