La communauté pour les écoles d'Europe

i-voix

Jean-Michel Le Baut, enseignant de lettres en lycée (Académie de Rennes)
Ce projet a reçu le Label Qualité eTwinning et le 1er prix du Concours National eTwinning 2009

Résumé

i-voix est un projet pédagogique innovant dont le cœur d'activité est un blog : un espace de lecture, d'écriture, de création et d'échange, autour de la littérature et de la poésie. Il est l'œuvre des élèves de Première L du Lycée de l'Iroise à Brest et des élèves apprenant le français au Liceo Cecioni à Livorno (Italie). Jean-Michel Le Baut, professeur de lettres au Lycée de l'Iroise, Académie de Rennes, vous présente le projet i-voix.

Pour commencer, je vous conseille d'aller voir le blog, espace central des productions des élèves :
http://i-voix.over-blog.com 
http://twinblog.etwinning.net/7644

Le projet i-voix est un espace de lecture, d'écriture, de création et d'échange autour de la littérature et de la poésie. Le blog est animé par les lycéens français et italiens. Les différents objets d'étude au programme du français en première sont abordés, y compris par les élèves de Livorno, à travers des articles de nature variée : impressions de lecteur, impressions de spectateur, réflexions, créations personnelles, regards croisés, réécritures diverses, liens établis entre les œuvres, les arts, les cultures, productions audio/vidéo/dessins/photos. 

La communication fréquente entre les élèves, la rencontre avec des œuvres et des écrivains d'aujourd'hui, une approche innovante et inventive de la lecture et de l'écriture, un usage régulier des TICE, sont autant de démarches qui cherchent à rendre la littérature vivante auprès de jeunes du 21ème siècle, à les aider à échanger autour de la culture et à se cultiver dans la communication.

Ce que les élèves apprennent en menant ce projet

Les élèves utilisent le blog pour lire et écrire autour des différents objets d'étude au programme du français en première : l'argumentation, un mouvement littéraire du 18ème siècle, la poésie, les réécritures, le théâtre, le roman, l'autobiographie.

A travers les articles qu'ils écrivent, les élèves travaillent aussi des compétences qui seront évaluées au baccalauréat : savoir observer et interpréter un texte littéraire, savoir rendre compte d'une lecture cursive, savoir lire un texte à voix haute, savoir argumenter, savoir produire un texte créatif à partir de consignes, savoir relier et comparer différents textes, etc.

Le travail pour i-voix est un moyen privilégié de travailler la maîtrise de la langue française – maternelle pour mes élèves et étrangère pour les élèves italiens. Les élèves, conscients que le texte qu'ils écrivent sur le blog sera lu par beaucoup de lecteurs, soignent au préalable leur expression et reviennent souvent corriger leurs articles en fonction des commentaires laissés par les professeurs ou par d'autres élèves. Voir les objectifs du projet 

Le temps du projet

Le projet s'est déroulé sur toute l'année scolaire 2008-2009, s'est poursuivi en 2009-2010 et continue en 2010-2011. Une heure par semaine est consacrée spécifiquement au projet avec des ateliers d'écriture, des séances de recherches, de chat, d'échanges des recueils de poésie contemporaine, de corrections et améliorations des articles, d'enregistrements audio, etc.

Les articles écrits par les élèves français et italiens sur le blog sont utilisés le plus souvent possible pour nourrir les autres cours en tant qu'illustrations, amorces et prolongements de la réflexion.

Tout a commencé par une séance d'histoire littéraire autour de l'importance du voyage dans la philosophie des Lumières. La visite et l'étude de l'exposition sur le thème proposé en ligne par la Bibliothèque Nationale de France a permis notamment de mettre en place les notions d'universalisme, de cosmopolitisme, de relativisme culturel, etc.

Cette séance a donné un sens clair et un enjeu fort au projet : développer des échanges autour de la culture dans la continuité des Lumières qui permettent aux peuples de se rapprocher les uns des autres et à chacun de progresser dans son humanité. Ce projet a suscité immédiatement l'adhésion des élèves; il a pu alors être lancé.

Lors des séances suivantes, plusieurs activités sont mises en place pour nouer et renforcer les liens entre les élèves :

• un wiki est spécialement créé pour que chacun y note ses premières impressions sur le projet et rédige son premier message aux partenaires italiens ;
• un chat sur la plateforme collaborative de travail commune aux deux lycées permet les premiers échanges directs, libres et spontanés (la plupart des élèves les ont d'ailleurs prolongés chez eux sur d'autres plateformes en ligne qu'ils utilisent habituellement) ;
• le Blog i-voix (http://i-voix.over-blog.com) est crée et les élèves sont invités à y écrire leurs premiers articles pour présenter leur lycée, leur ville, leur région. C'est aussi une façon de s'approprier l'outil et la charte d'utilisation.

Planning du projet

Septembre-octobre 2008

Lancement du projet : travail sur l'argumentation et les Lumières autour d'un groupement de textes posant le thème des regards croisés entre les cultures différentes. "Lettres persanes" 2008, écriture d'articles sur un spectacle du metteur en scène italien Pippo Delbono.

Novembre-décembre 2008

Lancement de l'opération Voix d'Aujourd'hui et de la lecture des recueils contemporains, groupement de textes autour du poème en prose, rencontre avec le poète Renaud Ego, écritures poétiques à partir de tableaux du peintre Jacques Buvat.

Janvier-février 2009

Séquences sur les réécritures, jeux oulipiens, rencontre avec le poète Yvon Le Men.

Févier-mars 2009

Etude de la pièce Lorenzaccio dont l'action se passe à Florence, participation d'élèves brestois à la Fête européenne de la Créativité et de l'Innovation à Livorno, ville de nos partenaires, montages vidéo notamment à partir de lectures filmées à Florence ou enregistrées à Brest.

Mars-avril 2009

Séquence sur l'autobiographie, étude d'un récit d'Annie Ernaux, écriture par chaque élève de l'incipit de son autobiographie.

Mai-Juin 2009

Etude d'un roman contemporain de Sylvie Germain, production de diaporamas et de podcasts, réalisation par chaque élève d'une anthologie-florilège de ses meilleurs articles dans la perspective de l'oral du baccalauréat de français, concert final au CDI.

Au final, 3 248 articles ont été écrits et publiés sur le blog par les 30 lycéens français et 40 lycéens italiens, qu'il s'agisse de productions individuelles ou de travaux de groupes. Tous les élèves participant au projet ont écrit des articles, même si la quantité, la nature ou la qualité sont évidemment variables. Le projet permet de pratiquer une pédagogie différenciée puisque tous les élèves ont utilisé le blog pour développer leurs compétences, quel que soit leur niveau initial (notamment bien entendu au niveau de la maitrise de langue française).

Mon évaluation

Le projet a suscité une dynamique remarquable, tant dans l'investissement des élèves, dont témoigne le nombre d'articles qu'ils ont publiés sur le blog (plus de 3 200 en quelques mois), que dans la qualité même des textes, dont témoigne le nombre de visiteurs du blog (plus de 100 000 de septembre 2008 à juin 2009).

Des écrivains et poètes dont les élèves ont lu et réécrit les œuvres, ont témoigné de leur surprise et de leur bonheur en découvrant le blog : d'une certaine façon, i-voix a ainsi accompli une sorte de "révolution pédagogique" puisqu’on y a vu des auteurs commentant à leur tour des textes écrits par des élèves.

Le projet démontre combien la question essentielle est de savoir non pas "pourquoi", mais bien "pour qui" on lit, on écrit, on travaille. La lecture, l'écriture, l'étude d'une langue, trouvent un enjeu et un sens quand elles ont un destinataire.