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Skłodowska-Curie : Un pont sur les Sciences
Aux Grandes Femmes, l’Europe reconnaissante

Projet proposé par : Siegfried Maillard, Collège les Eyquems, Académie de Bordeaux.
Project presentation in English 

Informations sur le projet

Ages des élèves : 14 ans
Temps estimé de réalisation du projet : une année scolaire
Disciplines concernées : mathématiques (professeur coordonnateur en France), physique, anglais (langue de communication), arts plastiques, technologie, histoire, géographie, français.

Description du projet

Dans tous les pays de l’Union Européenne, on constate que les filles se dévalorisent plus facilement que les garçons, bien que réussissant mieux scolairement. En particulier on note une orientation des filles bien moindre vers les filières scientifiques (en France, seulement 26% des diplômes d’ingénieur sont obtenus par des femmes). Le processus de Lisbonne s’est donné comme objectif l’excellence scientifique ; rétablir un meilleur équilibre hommes/femmes dans ces filières est un moyen d’y parvenir. Voici donc une idée de projet permettant d’aborder–entre autre–cette problématique.

Le parcours personnel et professionnel de Marie Skłodowska-Curie sera le fil conducteur de ce projet. Par l’étude de sa vie en Pologne puis en France, les élèves apprendront à se connaître mutuellement, découvriront les lieux fréquentés par la célèbre Scientifique, échangeront sur leur culture et leurs traditions. Au travers de ses combats pour suivre de hautes études scientifiques, et de son exceptionnel parcours professionnel, les élèves travailleront en coopération sur les Sciences (en utilisant largement les TICE).

Une attention très particulière sera portée tout au long du projet sur la réduction des stéréotypes quant à la réussite des femmes dans les filières scientifiques.

Les objectifs du projet

1. Faire connaître la vie et le travail de Marie Skłodowska-Curie aux collégiens
2. Développer des compétences sociales (en particulier chez les filles : l’estime de soi) et interculturelles, incluant la dimension Européenne
3. Développer l’utilisation des TICE dans l’apprentissage pour les élèves, dans l’enseignement pour les enseignants
4. Sensibiliser les filles aux filières scientifiques

Etapes et planning des travaux (échéances, durée des étapes, activités, etc.)

Ce planning est donné à titre indicatif ; il devra être rediscuté, éventuellement aménagé et complété, par les enseignants coordonnateurs.

Phase 1 : 3 mois (octobre - décembre)

Cette étape va permettre aux élèves :

• De commencer à s’approprier les outils TICE utilisés dans le projet. (réseau social, partage de documents, emails, logiciels graphiques)
• De faire progressivement communiquer et se connaître les élèves partenaires, d’engager les premiers échanges culturels.
• De travailler sur la biographie de Marie Skłodowska-Curie.

Et aussi :

• La création rapide du réseau social va permettre à chaque membre du projet de se présenter aux autres, de créer des liens selon des critères décidés par les enseignants coordonnateurs en coopération avec les collègues d’anglais (langue du projet). Les élèves discuteront sur un forum des thèmes qu’ils souhaitent développer afin de mieux connaître la vie et la culture du/des pays partenaires (par exemple : la nourriture, la vie au collège, la météo, l’environnement proche, Noël etc.). Les thèmes finalement choisis seront répartis sur l’année et traités (en anglais, par les élèves) dans des forums ou des blogs dédiés.
• Début octobre, la mission de réaliser une frise « Marie Skłodowska-Curie» sera donnée aux élèves, dans chaque pays. Les élèves auront à effectuer des recherches, se répartir les tâches, travailler en groupes, gagner en autonomie et prendre des initiatives. Ils se rencontreront lors de séances hebdomadaires, et échangeront en dehors par emails et/ou documents partagés (type googledocs).
• Une première vidéoconférence intitulée ”Quiz Marie Skłodowska-Curie” sera organisée entre les collèges partenaires. Chaque groupe aura préparé des questions concernant la biographie de M.S-C. précédemment découverte. Ces questions/réponses en anglais seront posées alternativement et publiées sur le Twinspace.
• La frise biographique sera exposée en décembre dans le hall de chaque collège, à destination des élèves, enseignants et parents.
• A l’issue de cette phase, une évaluation intermédiaire sera réalisée sur les objectifs 1. et 2.

Phase 3 : 3 mois (mars-mai)

Cette étape va permettre aux élèves :

• De travailler sur les travaux scientifiques de Marie Skłodowska-Curie.
• De continuer à s’approprier les outils TICE utilisés dans le projet (Twinspace, réseau social, logiciels de présentation, appareils photos numériques, camescopes …).
• De coopérer activement avec les élèves des différents pays.
• De travailler sur le concept de logo (arts plastiques, technologie).
• D’échanger avec des femmes scientifiques (partenariat avec l’association « Femmes et Sciences »), de briser les stéréotypes.
• De développer leurs compétences sociales.

Lors de cette phase les élèves s’intéresseront plus particulièrement aux recherches et résultats de M.S-C. dans les domaines de la Chimie et de la Physique.

• Un concours de logo du projet sera organisé pour tous les participants. Des contraintes techniques (utilisation des TICE, limite de taille et de poids etc.) et de contenu seront données. Le pays obtenant le logo vainqueur recevra du (des) pays partenaire un colis contenant des spécialités locales.
• Les élèves des pays partenaires proposeront et discuteront sur Twinspace des productions à réaliser pour illustrer les travaux scientifiques de M.S-C. Les supports de ces productions devront être différents de ceux utilisés dans les phases 1 et 2.
  On pourra penser par exemple à des reconstitutions d’expériences (voir le lien n° 4), des films retraçant des moments particuliers, la reconstitution de l’atelier de M.S-C., des scénettes de théâtre, des dessins, une BD, un article de presse etc.
  Ces idées de productions seront ensuite réparties entre les pays partenaires, réalisées en collaboration et partagées (sur le Twinspace, et éventuellement par vidéoconférence).
• Un spectacle à l’attention de tous les élèves et enseignants des collèges partenaires sera réalisé incluant les productions réalisées lors des 3 phases.
• Une ou plusieurs rencontres/débats avec des femmes Scientifiques (chercheuses, Ingénieures) seront organisées avec les collégiennes.
• Le projet sera disséminé à l’échelle locale (sites des collèges, journaux).

Outils et méthodes de travail des élèves avec les partenaires européens

Outils : Twinspace (espace virtuel de projet eTwinning), réseau social, vidéoconférences à thème, colis postaux, Googledocs, emails (profs et élèves), chats (profs).

Méthodes de travail : Durant la phase 1, différents thèmes sociaux et/ou culturels seront proposés par les élèves, et seront traités de façons différentes tout au long du projet (par exemple sous forme d’un forum de Twinspace ou du réseau social, sous forme de vidéoconférence, d’envoi de colis…). Les élèves questionneront, débattront et apporteront aux partenaires des clefs de compréhension de leur mode de vie et de leur culture.

Durant les phases 2 et 3 s’ajouteront des échanges davantage liés à Marie Skłodowska-Curie. Les activités se devront de créer un besoin réel de communication entre les partenaires (par exemple échanges avec déficit d’information). Des groupes mixtes (des élèves de différents pays) seront créés; chaque groupe travaillera sur un document partagé (type Googledocs).

Proposition d’évaluation du projet

Les évaluations se font sous forme de questionnaires en ligne aux élèves, élaborés conjointement par les enseignants des pays participant, dont les réponses sont traitées sous forme de diagrammes à l’aide d’un tableur.

• Septembre : Evaluation initiale (filles et sciences, compétences sociales).
• Décembre : Evaluation de la phase 1 sur la connaissance du parcours de M.S-C. et sur les compétences sociales (travail en groupe, autonomie, respect des délais, des décisions collectives etc).
• Février : Evaluation de la phase 2 sur les compétences sociales (travail en groupe, autonomie, respect des délais, des décisions collectives etc) et l’utilisation des TICE.
• Juin : Evaluation finale sur les 4 objectifs, en particulier sur la sensibilisation des filles aux filières scientifiques.

Les enseignants pourront également effectuer un bilan analytique de projet.

Les résultats prévus

• Les élèves connaissent mieux la vie et le travail de Marie Skłodowska-Curie.
• Les élèves ont développé des compétences sociales et interculturelles (dont la dimension Européenne).
• Elèves et enseignants ont acquis des compétences dans l’utilisation des TICE pour l’apprentissage et l’enseignement.
• Les filles sont davantage sensibilisées aux filières scientifiques.

Productions

• Un réseau social ;
• Twinspace ;
• Une frise biographique « Marie Skłodowska-Curie » exposée dans chaque collège partenaire ;
• Le logo du projet, lauréat d’un concours ;
• Un spectacle dans chaque collège partenaire, incluant les différentes présentations choisies par les élèves (théâtre, powerpoint, film…) ;
• Une (des ?) rencontre débat entre femmes Scientifiques et collégiennes ;
• Un voyage à Paris d’une journée « sur les traces de Marie Skłodowska Curie» - Une vidéoconférence ”Quiz Marie Skłodowska Curie” ;
• Un recueil de lettres « dans la peau de Marie Skłodowska Curie » ;
• Des colis postaux ;
• Des articles réguliers présentant les activités et les résultats sur les sites Internet des établissements.

Possibilité de continuer, de réaliser le projet dans d’autres établissements scolaires

Le projet est idéalement pensé pour une coopération Franco-Polonaise 2011-2012 entre deux collèges, mais peut facilement être aménagé pour d’autres pays partenaires, d’autres niveaux scolaires et d’autres années.

Sur Bordeaux, le rectorat (DAAC) mais aussi l’Université et le musée Cap sciences sont très sensibilisés à la problématique « femmes et sciences », ce qui facilitera l’organisation d’évènements sur ce thème.

Le collège les Eyquems a déposé une candidature pour un projet Comenius multilatéral 2011-2013 (Croatie, Finlande, France, Pologne), intitulé « Math on Earth ! ». Un des objectifs de ce projet est :

"To increase motivation and competences in mathematics and science
1.1 Implementing connections between maths, science and common life

• Using electronic devices and different sources of media
• Comparing the partner countries,schools and students’ daily lives -Using maths in solving the problems
• Discovering European scientists and mathematicians
• Developing cooperation with scientific institutions

1.2 Exploring the job market using maths, science, technology

• Visiting companies or organisations
• Research on attractive professions and needed skills related to maths
• Debates for the students in order to break the gender stereotypes
• Involving parents according to their profession.”

Les activités décrites dans cette idée de projet eTwinning s’intègrent parfaitement dans le cadre de ce projet; certaines d’entres elles seront utilisées.

Idée de prolongement : réaliser une exposition sur « Femmes et Sciences en Europe ». 

Outils TICE proposés pour la réalisation du projet

• Twinspace d'eTwinning (espace virtuel de projet) ;
• Réseau Social (ex : Mixxt) ;
• Skype (vidéoconférences) ;
• Suite Open Office (diaporama, traitement de texte, tableur) ;
• GoogleDocs (diaporamas, traitements de texte partagés, sondage en ligne …) ;
• Appareils photos et caméscopes numériques (peut être remplacé par téléphones portables) ;
• Logiciels de retouche photo (Gimp, Photofiltre, par exemple) et de montage vidéo (Windows Movie Maker).

Liens utiles (préparation ou réalisation du projet)

1. Le site très complet du Ministère de la Recherche : http://mariecurie.science.gouv.fr/accueil/homepage.htm
   • Portraits
   • Laboratoire
   • Radioactivité
   • Chronologie
   • Lieux et évènements
2. Podcast France-Culture « La marche des Sciences » sur Marie Curie :
3. Vidéo « Marie Curie-un portrait ». La cinquième
   
4. Vidéo reconstituant l’expérience de mise en évidence du Pollonium et du Radium (Palais de la Découverte)
5. Association « Femmes et Sciences »