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Marie Sklodowska Curie, un hommage à l'être humain

Projet proposé par : Frédéric Grondin, Lycée Paul Moreau, Académie de la Réunion
Project presentation in English

Informations sur le projet

Age des élèves : 15-16 ans
Temps estimé de réalisation du projet : 1 année scolaire
Disciplines concernées : SVT, anglais, français, EPS, physique, musique, arts plastiques...

Description du projet

Une classe polonaise et une classe française (10 à 20 élèves chacune, les élèves sont anglicistes) produisent ensemble un document multimédia pour rendre hommage à Marie Curie, son génie, son courage et certaines des applications de ses découvertes qui ont beaucoup apporté à l'humanité.

Les objectifs du projet

• Connaître la vie et l'importance des travaux de Marie Curie ; 
• Réaliser un document multimédia pour faire connaître ces informations ; 
• Découvrir les façons de travailler et de penser d'élèves d'un autre pays européen ;
• Savoir utiliser les TICE pour réaliser un objectif commun à distance, ainsi que pour communiquer, dans l'équipe et en-dehors de celle-ci ;
• Comprendre que sciences, histoire et art peuvent être complémentaires ; 
• Pouvoir communiquer avec des partenaires étrangers, en utilisant l'anglais et éventuellement les langues nationales.

Étapes et planning des travaux (échéances, durée des étapes, activités, etc.)

Premier trimestre : la vie de Marie Curie

1ère semaine de septembre

Les élèves des deux pays prennent connaissance de l'objectif principal du projet: réaliser un document multimédia sur Marie Curie avec des élèves d'un autre pays. Ce document sera fait de 5 vidéos de 5 minutes maximum chacune. Chaque vidéo correspond à une partie de la vie de Marie Curie.
Chaque vidéo sera réalisée par un groupe d'élèves des deux pays. La vidéo montrera un travail artistique (travail graphique, expression corporelle,...) de leur choix. Un récitatif devra accompagner la vidéo, pour permettre de plus facilement comprendre ce que les élèves veulent montrer. Ce récitatif sera fait en anglais ou dans la langue maternelle des élèves. Dans ce dernier cas, un sous-titrage en anglais sera présent.

Par groupes de 2 à 4 (5 groupes par classe), les élèves lisent la biographie abrégée de Marie Curie sur http://www.aip.org/history/curie/brief/index.html.
Chaque groupe choisit alors un des 5 chapitres de cette bibliographie (onglets à gauche de la page web). Ils devront travailler sur ce chapitre avec un groupe d'élèves de l'autre classe.

2ème semaine de septembre

Lors d'une vidéo conférence, les élèves prennent connaissance de leur groupe partenaire. Ils doivent expliquer ce qu'ils ont préféré dans leur chapitre, ainsi que le travail artistique qu'ils comptent réaliser.
Pour chaque chapitre de la biographie, le groupe polonais correspondant choisit un aspect. Le groupe français choisit un autre aspect. Chacun fera sa vidéo sur son aspect. Le travail final sera la concaténation des deux travaux. Pour chaque chapitre, la vidéo ne devra pas durer plus de 5 minutes.
Les échéances sont précisées par les enseignants des deux pays pendant la vidéoconférence.

3ème semaine de septembre – 2ème semaine de décembre

Les élèves réalisent leur vidéo, avec par exemple un professeur de sport, d'art ou de littérature. 

Exemple : un groupe peut parler de la jeune Marie Curie qui devient gouvernante pour financer les études de sa sœur (http://www.aip.org/history/curie/brief/01_poland/poland_3.html). Pour ceci les élèves mettent au point une danse avec leur professeur de sports. Le récitatif peut être préparé avec leurs enseignants de littérature et de musique, sous forme de slam. Le groupe homologue peut s'intéresser au départ de Marie Curie pour Paris http://www.aip.org/history/curie/brief/01_poland/poland_4.html). Ces élèves peuvent, eux, le présenter sous la forme d'une succession de photos faites en arts plastiques avec un récitatif plus neutre.

Les deux vidéos mises bout-à-bout ne doivent pas excéder 5 minutes.

Toutes les semaines, chaque groupe publie un état de l'avancement des travaux sur un blog. L'article du blog doit contenir une photo.

Pendant la deuxième semaine d'octobre et de novembre une vidéoconférence est organisée pour permettre aux groupes de discuter.

La vidéo de chaque groupe doit être terminée pour la première semaine de décembre. Les 5 vidéos (une par chapitre) sont alors publiées sur une plate-forme comme Youtube ou Dailymotion, et les vidéos présentées sur une page web.

Chaque école peut mettre au point un DVD avec les vidéos. L'intérêt du DVD est que le travail peut être regardé chapitre par chapitre ou tous les chapitres d'un seul coup, comme un film d'environ 25 minutes.

2ème trimestre : certaines des applications de la vie de Marie Curie

Pendant le deuxième trimestre, les élèves font une ou plusieurs sorties dans des sites où la radioactivité est mise au service des personnes : hôpital, centre de recherches, etc., dans leur région.

Ils pourraient participer à une ou plusieurs soirées d'observation astronomique. En effet, les travaux sur la radioactivité, dont un des points de départ est l'œuvre de Marie Curie, ont permis de comprendre le fonctionnement des étoiles. Or nos atomes viennent de ces étoiles. L'apport des travaux de Marie Curie a donc un aspect fondamental important. Le même raisonnement peut être appliqué à des phénomènes géologiques comme le volcanisme, dû à la décomposition radioactive d'atomes.

Ils présentent leur visite ou leurs observations sous la forme d'un « ebook » (exemple : http://tinyurl.com/focus-rothamsted) ou d'un épisode de podcast vidéo (exemple : http://tinyurl.com/ipy-etwinning). Ces éléments peuvent être intégrés dans la page web des résultats du projet, ou dans la partie « bonus » du DVD.

3ème trimestre: bilan

Lors d'une vidéoconférence, mi-mai, chaque groupe et leurs enseignants parlent de ce qu'ils ont aimé (ou pas) faire. L'enregistrement ou le compte-rendu de la vidéoconférence tient compte de bilan pédagogique du projet.

Outils et méthodes de travail des élèves avec les partenaires européens

Les outils des différentes matières sont utilisés (arts plastiques, musique,...). Les différents partenaires sont libres dans l'organisation de leur part du projet. Les élèves doivent s'organiser pour tenir leurs délais, tout en étant coordonnés. La communication, par le blog ou d'autres moyens, est donc nécessaire.

Proposition d’évaluation du projet

Les enseignants des deux pays notent les vidéos sur une grille d'évaluation commune. Une séance de vidéoconférence avec uniquement les enseignants peut servir à réaliser des ajustements. La note est commune à l'équipe franco-polonaise.

Les critères d'évaluation peuvent être :

• qualité artistique (4 points) ;
• qualité historique et scientifique (4 points) ;
• richesse des échanges entre étudiants (visible sur le blog et pendant les vidéoconférences) (4 points) ;
• qualité de l'intégration des deux contenus (4 points) ;
• tenue des délais (4 points).

Ils pourront également effectuer un bilan analytique du projet lui-même.

Les résultats prévus

• Un site web présentant les vidéos et les documents du projet
• Un DVD avec les productions

Possibilité de continuer, de réaliser le projet dans d’autres établissements scolaires 

Ce projet pourrait être réalisé par d'autres écoles ou groupes d'élèves. Le résultat serait par exemple un site internet où les visiteurs choisissent pour chaque chapitre celui qu'ils préfèrent parmi les productions de plusieurs écoles. Ils peuvent ensuite visualiser et sauvegarder leur choix sur le site. S’ils le souhaitent, ils pourraient télécharger l'image ISO du DVD correspondant qu'ils pourraient ensuite graver.

Le travail avec des élèves de plusieurs écoles peut mener à la mise en valeur des sonorités des langues ou des accents régionaux. Par exemple, les visiteurs du site pourraient apprécier l'écoute de slam en polonais, en français, en anglais ou en d'autres langues européennes. La compréhension est assurée par un sous-titrage en anglais obligatoire quand il est nécessaire.

Ce projet peut être intégré à tout projet, par exemple Comenius, où la radioactivité peut jouer un rôle.

Outils TICE proposés pour la réalisation du projet

Différents outils TICE sont utilisés :

• navigateur internet logiciel de vidéoconférence (Elluminate ou Flashmeeting, par exemple) 
• logiciels de montages vidéo (Windows Movie maker ou Photostory par exemple) 
• logiciels de sous-titrage de films.
• sites de « cloud computing » (Youtube, Dailymotion, Calameo,...)
• Twinspace eTwinning (espace virtuel de projet)  
• blogs 
• logiciels de commerce électronique (shopping cart) si l'option « DVD à la carte » est choisie 
• logiciels de gravure de DVD (DVD styler par exemple)

Liens utiles (préparation ou réalisation du projet)

http://www.aip.org/history/curie/brief/index.html