Vivre ensemble

En résumé

Dans ce projet les écoles partenaires ont ouvert leurs salles de classe pour partager des bonnes pratiques dans le domaine de l’éducation à la citoyenneté. Les enfants ont eu le sentiment d’avoir rencontré physiquement d’autres enfants en Europe, découvrir des similitudes et des différences, réfléchir sur l’importance du respect mutuel et du bien vivre ensemble.

Dans chaque école les élèves ont effectué des travaux d’apprentissage et de recherche, afin de produire des documents leur permettant de présenter leur classe, leurs activités dans le domaine de l’éducation à la citoyenneté (se socialiser, apprendre l’empathie, coopérer, comprendre des règles simples du vivre ensemble). Ainsi les enfants se sont enrichis mutuellement de manière coopérative auprès de camarades d’autres pays.

Progressivement ils ont acquis des compétences numériques et ils ont appris à partager leurs connaissances avec les autres élèves européens.

Objectif

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 

• Travailler sur l’éducation à la citoyenneté : l’enfant apprend à reconnaître ce qui le distingue des autres, à se faire reconnaître comme personne, à vivre avec les autres dans une collectivité organisée par des règles

• Développer l’empathie

• S’approprier le langage

• Se socialiser

• Solliciter l’imagination

• Introduire la culture de l’écrit

• Agir et s’exprimer avec le corps

OBJECTIFS EDUCATIFS

• Faire la connaissance d’enfants originaires d’autres pays

• Apprendre plus sur les autres écoles européennes

• Se confronter à d’autres langues

• Prévenir les stéréotypes et les préjugés et transmettre la tolérance

• Utiliser les outils numériques pour apprendre et communiquer

Organisation du travail

Les enseignants ont communiqué de façon régulière par le biais de leur mail personnel ou via la plateforme eTwinning Live.

Les enfants ont travaillé par petits groupes, individuellement, en décloisonnement, et en groupe classe entière.

En maternelle, les activités se font souvent en ateliers. Tout est transversal et permet une approche très variée (différente néanmoins suivant le domaine d’activité, arts ou mathématiques).

Les enfants ont repris des activités qui avaient été faites par les enfants d’autres écoles (bâton de parole). Ils ont ainsi coopéré et agit ensemble pour apprendre par les autres et avec les autres.

Activités réalisées par les élèves

Les activités ont été réparties sur cinq périodes :

• Présentation de la classe, de l’école, de la Ville (octobre/novembre)

• Nos règles : les enfants expliquent à leur manière les règles dans leur classe (Décembre)
• Chasse au trésor des panneaux  de la route, dans l’école et autour de l’école : les enfants prennent des photos, recherchent des images  pour apprendre leur signification  et les comparer avec ceux des autres écoles (Janvier- février)

• Un magazine collaboratif: les enfants coopèrent pour réaliser un magazine collaboratif avec dessins, photos, mots sur le thème “Vivre ensemble” (avril- mai). Line vers le e-magazine : https://madmagz.com/fr/magazine/1096022

Lors de toutes ces différentes activités, les élèves ont pris des photos, joué des saynètes, fait des jeux coopératifs, ont réfléchi et présenté les règles de vie dans l’école ou dans la classe, écrit une histoire (promenade en ville). Ils se sont exprimés à l’oral via un micro pour se présenter ou pour raconter leur histoire.

Ils se sont évalués et ont évalué leurs camarades. Ils ont participé à des visioconférences (chaque participant s’est présenté et chaque groupe a chanté une chanson aux autres)

L’évaluation s’est faite en termes de « j’aime bien », « j’aime pas », « J’aime bien ce qu’on a fait », « J’aime bien ce que les autres ont fait »,

« j’aime bien leur classe, leur école ». L’évaluation avec padlet est une dictée à l’adulte en direct au fur et à mesure des activités.

Ils ont fait des choix éditoriaux en choisissant des photos et des dessins pour le magazine final.

Exemple de production des élèves

Magazine "Vivre ensemble"

Bilan

Le bilan de ce projet est très encourageant. Notre projet a eu un réel impact sur les élèves.

Il a :

• appris aux élèves à mieux connaître leur propre culture, et les a encouragé à découvrir la culture des pays partenaires
• développé leur esprit de créativité et d’imagination
• fait acquérir des compétences dans le domaine des techniques de l'information et de la communication (création de documents de présentation) 
• fait progresser les élèves dans les domaines disciplinaires et langagiers 
• permis une ouverture sur l’extérieur (communauté éducative, parents d’élèves…)